Тема: «Тест  как средство контроля знаний и умений учащихся по физике»

Тест (от английского слова test – проверка задания ) – это система заданий, позволяющая измерить уровень усвоения знаний, способностей, особенностей личности. Термин «умственный тест» придумал Кеттел в 1890 году. Начало развития современной тестологии – массового применения тестов на практике, связано с именем французского врача Бине.

Ключевым является слово «измерить», которое приписывает тесту свойства измерительного инструмента. Неслучайно наборы тестов, стали называть контрольно-измерительными материалами

Для организации и проведения тестовой проверки знаний необходимо выполнять следующие требования:

•  определить, что нужно выявить с помощью теста;
•  выделить критерии того, что выявляется, то есть выяснить целевое назначение теста, а также его трудность;
•  четко организовать условия работы учащихся, установить временные границы выполнения тестовых заданий, порядок сбора и обработки полученных данных;
•  сопоставить результаты тестирования и традиционных методов контроля знаний и в случае их расхождения не следует делать обобщающих и категорических выводов об умственных способностях учащихся.
•  тестовые задания снабжаются стандартной инсрукцией выполнения

В условиях  ФГОС второго поколения моя методическая тета «Метод тестового контроля на уроках физики» еще более актуальна.

«Главная задача современной школы – это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире»

Д. А. Медведев (Из Послания Федеральному Собранию Российской Федерации)

В  нашей школе обучается 189 учащихся из 4 населенных пунктов. При формировании старших классов приходится наполнять их детьми с низким качеством знаний. Как известно, на территории Российской Федерации в качестве итоговой проверки знаний принят ЕГЭ – единый государственной экзамен, который построен в виде тестов. Поэтому, чтобы дети были готовы к итоговой аттестации, тесты можно использовать в качестве объективных измерителей знаний.

•  ЕГЭ настраивает школьников на получение реальных знаний в школе;
•  подтверждает возможность объективной оценки подготовленности выпускников.

Цель опыта: Формирование у учащихся неформального подхода к изучению законов физики и умений связывать теоретические вопросы с практикой решения как физических, так и жизненных задач.

Задачи опыта:

• рассмотреть сущность учебного навыка работы с тестами;
•  создать систему контрольно-обобщающих уроков;
•  научить учащихся работать с тестами;
•  привить интерес к физике и решению физических задач;
•  углубить и расширить знания учащихся по изучаемой теме;
•  развить творческие способности учащихся, с формировать у них интерес к познанию.

Актуальность и перспективность метода:

Ведущая педагогическая идея:

Посредством метода тестирования происходит:

•  формирование у учащихся неформального отношения к  предмету;
•  развитие у учащихся информационных и коммуникативных компетенций;
•  обучение учащихся понимать условие задачи и готовности ее решить;

Критерии диагностических тестов:

•   действенность (валидность):

 содержательная – соответствие содержания теста проверяемому содержанию;

уровневая – соответствие уровня задания проверяемому уровню;

• надежность – устойчивость показателей при повторных измерениях с помощью того же теста;
• дифференцированность – различная степень сложности заданий позволяет  отделить тех, кто усвоил материал на заданном уровне, от  тех, кто этого уровня не достиг;
• системность – задания связаны общей структурой знаний, способствующей систематизации знаний
• стандартизованность – наличие определенных норм выполнения для интерпретации результатов применительно к испытуемым из различных выборок (апробация теста)

При составлении тестовых заданий необходимо придерживаться следующих общих правил:

•  ответы должны быть содержательными, короткими однородными по форме;
•  правильные ответы должны размещаться в случайном порядке;
•  нельзя включать ответы, неправильность которых на момент тестирования не может быть обоснована учащимися;
•  неправильные ответы должны быть правдоподобными;
•  ответы на одни вопросы не должны быть подсказкой для ответов на другие;
•  формулировка заданий должна иметь однозначное толкование.

Виды тестов:

1).  Задания в закрытой форме:

•  с выбором ответов;
•  альтернативные;
•  на классификацию;
•  на обнаружение правильной последовательности

2). Задания открытой формы:

•  в котором необходимо указать ответ;
•  в свободной форме

Новизна опыта состоит в  разработках, позволяющих эффективно использовать тестирование в системе контроля знаний учащихся:

•  контрольно-измерительные материалы по всем разделам физики  школы ;
•  дидактические тесты для всех классов по темам.

Результативность:

• сформировано у учащихся неформальное отношение к предмету;
•  повышена мотивация к предмету;
•  у учащихся сформированы коммуникативные компетенции (ребенок понимает задание и умеет решать задачи)

Вывод:

Тесты могут быть использованы в любой школе для всех учащихся на любом этапе обучения.

Приложения